POEMANIA (P27)

       El present llibre va ser escrit per Anna Ballester Marco i publicat per primera vegada a l’any 2009 amb l’editorial Bromera. Es tracta d’una guia pràctica per a fer lectors i lectores de poesia, que té la finalitat de proporcionar recursos i estratègies a pares i docents a redescobrir el plaer de llegir i escriure textos poètics. Al llibre, s’aconsella que la lectura del mateix es pot dur a terme de manera fragmentada, però les estratègies de motivació a la lectura s’han de realitzar en totes les etapes de la infància i la posterior etapa de l’adolescència; personalment considere que és una bona manera de treballar el concepte, ja que la lectura del llibre es pot fer en qualsevol moment, però la posada en pràctica ha de ser continua i gradual per tal d’acostumar a l’alumne a aquests mètodes.

       Anna Ballester Marco va nàixer a Borbotó en 1954, i actualment es professora de secundària i contacontes. És especialista en literatura infantil i juvenil, ha impartit una gran quantitat de cursos de formació per al professorat sobre animació a la lectura, dinamització de biblioteques i dramatització. El interès fonamental d’Ana Ballester és el de despertar en xiquets i xiquetes la passió pel fantàstic món de les paraules, mitjançant estratègies de motivació que busquen la finalitat d’acabar amb la monotonia que és dóna a les escoles.

       Al llibre, es proposen diverses estratègies dirigides a fomentar la lectura i la creació de textos poètics a través de les pròpies paraules. Es parla de que amb el llenguatge que utilitzem de manera normalitzada a la nostra vida quotidiana, no és suficient per a poder transmetre emocions i sentiments valuosos; sinó que és a través de la producció dels textos poètics com podem expressar-nos emocionalment de la millor manera possible. Aquest procés de creació poètica, permet als xiquets fer ús de la seua imaginació, de la seua creativitat i de tot allò que ja tenen assimilat al seu llenguatge del dia a dia, i d’aquesta manera poder-ho plasmar amb expressions tant escrites com orals. En definitiva, els textos poètic requereixen d’un tracte diferent d’altres tipologies textuals, i per tant, una dosi extra de creativitat i imaginació.

       Per a que els xiquets i xiquetes pugen aprendre a realitzar textos poètics, resulta necessari que als col·legis, els docents posen a la pràctica mètodes per poder aconseguir-ho. Baix el meu punt de vista, si es vol treballar el gènere poètic a l’escola, resulta molt important que comence a realitzar-se des de ben menuts. Al igual que s’ensenyen altres gèneres literaris de manera adaptada en funció de l’edat de l’alumne, també és pot fer en aquest cas amb la poesia; resulta clau i essencial despertar eixe interès i gust des de ben menuts i que comencen a relacionar-se i interactuar amb aquest gènere de manera intensa i eficient.

       En aquest sentit, a Poemania s’exposen una sèrie d’aspectes que són molt rellevants per a poder a començar a aprofundir i accedir al món de la poesia. En primer lloc, ens parla de l’oralitat; aquest aspecte fa referència a la importància de que els xiquets des de ben menuts facen ús de la seua oralitat en els diversos contextos de la seua vida, concretament els més importants a la seua edat resulten ser l’escola i l’ambient familiar. Hi ha que aprendre a saber escoltar i a parlar adequadament, interioritzant aquelles paraules, oracions, rimes..., que constitueixen la part més poètica del nostre llenguatge, per tal d’anar elaborant una millor capacitat en aquest gènere de manera progressiva.

       Un altre aspecte que també adquireix importància és el de establir i aconseguir un ambient adequat. Aquest concepte consisteix en que el xiquet ha de tindre en els diferents contextos en els que es mou un clima que li proporcione les oportunitats per a poder treballar la seua creativitat i deixar lliure la seua imaginació, per a poder expressar-se amb total llibertat; a més a més, ha de ser un clima en el que es posen en comú les idees, les emocions...d’una manera conjunta i cooperativa, ja que ajudarà en gran mesura a incrementar la capacitat poètica de cada xiquet.

       El tercer aspecte amb trets d’importància és el de la figura dels mestres i de les famílies. Aquests són els que a partir de les ferramentes i estratègies corresponents i adequades han de crear i generar en els xiquets els gust pel gènere poètic. En aquest sentit, a banda de proporcionar els mitjans necessaris als xiquets, han d’exercir com a models competents dels propis menuts, per a que aquests últims puguen donar-se compte i prendre consciència dels beneficis per enriquir el seu llenguatge mitjançant la bellesa poètica. En resum, es tracta de transmetre les ganes i el gust per escoltar i recitar poesia.

       Aquests tres elements resulten claus i necessaris per educar als xiquets de manera eficaç i adient dintre de la perspectiva poètica. Tots tres han de estar connectats i relacionats entre sí , perquè són dependents els uns dels altres. Al present llibre, també es plantegen una sèrie de propostes i activitats per poder treballar en el dia a dia en els xiquets, tant de manera conjunta com individual. De entre les diverses activitats que es proposen es poden determinar: activitats per poder aprendre a llegir de forma expressiva, activitats per afavorir la memorització de poemes, propostes de representació de poemes,etc. Totes aquestes propostes hauran de portar-se a la pràctica per part dels xiquets, amb el plantejament previ per part dels docents i de les famílies.

       Per concloure, puc dir que aquest és un llibre molt recomanable per als docents, per a que aprenguen tècniques i mètodes de com aprofundir i plantejar el gènere poètic. Considere que la poesia és un gènere molt devaluat a l’escola, ja que es tractat amb menys importància i temps del que necessita un gènere tan adient i complex del llenguatge. Aquesta afirmació la puc confirmar amb la meua experiència educativa, en el que la poesia era un gènere molt reduït als llibres, i en certa mesura ignorat per part de la majoria dels mestres. Per tant, resulta imprescindible que des de la unió dels diferents elements educatius, es puga aconseguir una implementació i desenvolupament adequat del gènere poètic al currículum escolar, i com a conseqüència a les aules.